Plan de acción II

En este punto de mi vida y de mi formación he intentado alcanzar el grado más alto para la continuidad de  mis objetivos marcados durante el segundo semestre de máster y que me había propuesto al inicio de este mismo.

Estamos a punto de terminar con el segundo semestre. Nos encontramos en la recta final y estamos sacando las fuerzas de donde podemos, ya que está siendo muy veloz esta asignatura obligatoria, Las TIC en la didáctica de ELE. En mi caso no paro de situarme en la zona que no es confort, por eso mismo hace que se haga más duro todo. Mi vida gira entorno y solo para los estudios. A pesar de esta dependencia, estoy muy contenta porque a pesar de ello sé que solo de esta manera se pueden conseguir buenos resultados para el enriquecimiento de mi formación y conocimiento. Todo el máster ha sido un elemento de motivación y ha tenido especial sentido. Mis impresiones sobre mi trabajo han cambiado a raíz de la experiencia de cursar todas las asignaturas después de un año.

Me encuentro muy motivada para poner en práctica una vida llena y continua de formación. No pienso dejar de estudiar nunca, mi lema: lifelong learning. Todas las asignaturas me han aportado algo, hasta la de Evaluación en la formación de profesores de ELE. Me han hecho reflexionar sobre mi vida y mi entorno social y sinceramente he llegado a encontrar el verdadero significado de la realización del portafolio. Se ha hecho incluso significativo para mi aprendizaje, ya que ha sido una preparación clara a nuestro TFM y me ha hecho reflexionar mucho desde mi punto de partida a la persona que soy ahora.

Mediante nuevas evidencias la asignatura de Investigación y las TIC en la didáctica de ELE me han hecho luchar mucho por obtener concepciones al salir de mi zona de confort que he desarrollado o modificado sobre la enseñanza de lenguas al realizar sus actividades. Ya que eran mi punto débil. Pienso que reflejo muy bien una conciencia sobre el aprendizaje autónomo, colaborativo y la regulación del aprendizaje acompañado de las nuevas tecnologías que están muy presentes en nuestras vidas, en nuestro futuro aprendizaje también y que suscitan muchas reflexiones dentro de la filosofía de compartir, colaborar y comunicar.

Las muestras tratadas en mi portafolio influirán en mi aprendizaje, porque más de una vez trataré de añadir los elementos nuevos significativos e influenciables a mi PLE en mi práctica docente futura.

Mis siguientes objetivos se centraran en mi modo de reflexión, en la manera que mis textos resulten más estructurados y organizados.  Los retos que me planteo para los próximos meses se basan en la realización del gran TFM y de ese modo quedará más completo todo mi recorrido demostrando todos los los cononimientos obtenidos. Aquí es donde se fijará mi punto final y se verán los resultados reales de todo el curso. Aunque ya hice un trabajo final de carrera hace 18 años, así que para mí será mi segundo contacto con el mundo de la investigación. Sigo tomando conciencia de que el proceso de educación ha ido cambiando a lo largo de la historia hasta llegar a nuestros días. El enfoque reflexivo de enseñanza por parte del profesor y como punto clave para los docentes lo sigo teniendo presente en las premisas captadas por Pujolà y González (2008, p. 94):

„No hay nadie que no reflexione, pero la reflexión como objetivo en sí misma no tiene sentido, es por ello por lo que se necesita desarrollar una estructura que paute la reflexión para darle significado…“ Esta frase me la sigo repitiendo una y otra vez a mí misma.

No sé si he logrado transformar mis conocimientos, desaprender algunos de mis malos hábitos, por lo menos  no todos, pero lo he intentado. Sigo siendo un poco menos tan impulsiva y emotiva. Lo he podido controlar un poquito y creo que he mejorado mi manera de reflexionar, he seguido mejorando muchísimo en como posicionar mis pensamientos, reflexiones, teorías.

Me sigo sintiendo motivada para seguir con mi proceso de aprendizaje y seguir buscando recursos, herramientas, estrategias para evolucionar en mi formación y seguir el viaje en el mundo de ELE. ¿De qué modo pienso llevarlo a cabo? Pues pienso seguir investigando y leyendo mucho para hacer crecer mi conocimiento. Seguiré siendo curiosa, para no dejar nunca de crecer y ser creativa. No dejaré de aprender de otras personas y mantener un karma social de intercambio. Me gustaría seguir haciendo clases online en la web de temas que me puedan interesar. Pienso que son muy interesantes MiriadaX, Aegi formación. La web en inglés será mi siguiente proyecto. Estas webs son muy interesantes porque siguen con un objetivo para mejorar mis habilidades. Tenemos que desafiar continuamente a nuestra mente, por eso tenemos que probar siempre algo nuevo y salir de vez en cuando en la zona de confort y probar cosas nuevas. En estos momentos estoy buscando uno en inglés. Pero de momento debo centrarme sobré qué hago, por dónde empiezo, cuánto tiempo me llevará mi TFM y poner en práctica todo lo aprendido y abordar un trabajo de investigación. Y ante todo ser realista y construir mis propias ideas.

Y cómo continuar, pues me gustaría hacer una memoria de máster espectácular. Vamos a ver…

Podcast de Meritxell_TIC en el aula

Gracias a la asignatura de Las TIC en la didáctica de ELE creé un Podcast entrevistando a un candidato muy especial. Podcast, TIC en las aulas

Me lo pasé muy bien hablando en este podcast. Me encanta hablar y explicar historias para la clase de ELE. Fue muy aparatoso crear el podcast con audacity. No fue una tarea fácil. Más tarde teníamos que compartirlo en las redes sociales para captar el máximo de seguidores pero lo más importante era entender la comunicación con las nuevas TIC.

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La web y Tareas 2.0

La asignatura obligatoria, Las TIC en la didáctica de ELE, guiada por nuestra encantadora profesora Olivia Espejel, me ha ayudado mucho a darme cuenta del gran beneficio que nos aporta la investigación de la tecnología en el aprendizaje de lenguas extranjeras y la adopción de nuevas metodologías adecuadas para los desarrollos tecnológicos que avanzan a gran velocidad. Recibimos una enorme cantidad de información que debemos organizar para estructurar nuestro conocimiento en la enseñanza-aprendizaje.  Pienso que el profesorado debería tener una formación continua en relación a las TIC y la web 2.0 para poderlas aplicar en el aula, ya sea, online, semipresencial o presencial. Una manera de enseñar y de aprender interactuando, según la filosofía de las 3 ccc, compartir, colaborar y comunicar.

Al ser una asignatura con gran énfasis en la práctica y la puesta en marcha del desarrollo de la competencia comunicativa digital del alumno y del docente, me gustaría presentar mi visión de La web y Tareas 2.0, gracias a la creación de un documento multimedia genial.ly. Me he basado en el artículo Tareas 2.0: la dimensión digital en el aula de español lengua extranjera, de Conejo y Herrera (2009), Pujolà, entre otros y de los apuntes de nuestra asignatura. 

Tengo que deciros que me lo he pasado muy bien realizando esta actividad. He aprendido mucho de las TIC.

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MUESTRA VI

Ya estamos terminando con las asignaturas obligatorias de maestría como profesor de ELE. Nuestro largo caminar va teniendo su fin, hasta llegar al momento cumbre de nuestras Memorias de Máster. He seleccionado la muestra de mi PLE de la asignatura de Olivia Espejel, Las TIC en la didáctica de ELE, donde teníamos que crear nuestro propio PLE, considerado como punto de partida y catalizador de nuestro aprendizaje, no solo en esta asignatura sino en nuestra trayectoria de aprendizaje y exploración de nuestra relación con las TIC. Cómo no, creando nuestro propio PLE. Deseo que os guste.

PLE

Me quedó claro que el PLE no es una lista de herramientas. Es un utensilio que enriquece nuestras fuentes de investigación, nuestra red personal de contactos donde el entorno social marca mucho nuestras maneras de aprender a aprender teniendo muy en consideración el entorno en qué aprendemos. Asignatura que me ha ayudado a encontrar dónde se hallan las oportunidades de aprender y compartir, desarrollar la competencia comunicativa digital del alumno, desarrollar la competencia digital del docente, adquirir una visión crítica y una capacidad de valorar adecuadamente propuestas didácticas relacionadas todas con las TIC. Me pareció muy interesante que nos tuviéramos que autoevaluar al final de la asignatura.

Es muy importante tomar conciencia de que debemos trabajar nuestra propia competencia digital, ya que son de gran peso el uso de las tecnologías en el aprendizaje. El PLE parte de los alumnos como espacio para el desarrollo profesional de los docentes. El PLE nos pregunta por nuestro acceso personal a la información (seguimos a las personas interesantes que nos aportan mucho conocimiento), que variará según las necesidades de cada uno descubriendo nuevas fuentes de información en un continuum aprendizaje. El PLE nos ayudará a la creación de información como curador de contenidos para seleccionar y difundir información y el PLN como relación con otros en una red personal de aprendizaje, ya que hay una enorme cantidad de recursos en Internet hasta llegar a saturarnos de tanta información existente.

A partir de ahora sabré valorar mejor el beneficio de la tecnología en el aprendizaje de lenguas extranjeras y la adopción de metodologías adecuadas para incorporar las TIC en el aula, online , presencial o semipresencial y también a valorar mi entorno de aprendizaje. Gracias a este PLE voy a intentar formarme a partir de ahora siempre y no dejar más huecos libres. Encuentro que es algo fascinante y enriquecedor el seguir estudiando para toda la vida.

He decidido fomentar mi lifelong learning o aprendizaje permanente y no dejaré de hacerlo. He aprendido a construir, regular y controlar el propio aprendizaje. El saber movernos por la web accediendo a la información de las nuevas tecnologías y a buscar las herramientas que se adecúen mejor a nuestra manera de aprender utilizando las TIC de la web 2.0.

Vamos a ver si llega la web 3.0.

Hemos termindado con la asignatura de las TIC en la didáctica de ELE y me gustaría incluir en mi PLE el podcasting como un gran recurso para la enseñanza-aprendizaje. Puedo incluir a mi plan personal de aprendizaje iVoox, Podcasting, podimatic, etc.

Gracias a la siguiente asignatura en estos momentos formo parte de una comunidad de profesionales que nunca antes había tenido, como, Moviemiento ELE, Profesores de ELE. Todos ellos me han acogido muy bien y me siento muy identificada con esa comunidad.

 

Muestra V

Mi siguiente muestra seleccionada es de la asignatura Procesos de aprendizaje e instrucción de lenguas por la profesora Minerva Caro. Significó mucho para mi recorrido de aprendizaje porque llegué a sentirme muy orgullosa de nuestra tarea tan creativa que diseñamos llena de motivos al detalle de pensamiento. Era una tarea muy creativa, de la que poder dejar fluir la fantasía de cada componente del grupo llevado a un debate de selección por encontrar buenos enunciados, afirmaciones, material para nuestros alumnos ficticios.

Pérez y Vizuete y González_Actividad3La enfocamos siendo conscientes de las nuevas directrices de la didáctica de ELE y de la importancia por crear buenos materiales para los alumnos. Realizamos la actividad  3 de manera grupal, una tarea final con en la que intentamos integrar todas las destrezas posibles de la comunicación para cumplir con nuestros objetivos.  Elaboramos una tarea final teniendo presente el contexto de aprendizaje de un grupo meta, su nivel de competencia lingüística, haciendo hincapié en los objetivos principales que pretendíamos que nuestros alumnos llegaran a alcanzar a través de esta tarea final y los contenidos principales que se podrían trabajar a partir de esta. Integramos y secuenciamos las destrezas lingüísticas necesarias para perseguir el objetivo principal de manera adecuada de los materiales didácticos a un contexto de enseñanza y nivel de competencia determinados donde los alumnos de nivel A2 debían simular la preparación de un viaje de estudios, fin de curso, trabajando con diferentes recursos contextualizados reales. Añadimos la planificación de la secuencia de tareas de comunicación (TC y TAL) sobre cómo describir y comentar 3 destinos para nuestro viaje de fin de curso usando unas estructuras gramaticales determinadas y de apoyo lingüístico (TAL) buscando información en internet con el grupo establecido, comentar, discutir, comparar, planificar el viaje (TC).

He aprendido algo muy importante para mi desarrollo de aprendizaje y es que no solo es importante el diseño creativo, sino su contenido, no visible pero existente.  La capacidad de plasmar lo que se intenta que los alumnos hagan es realmente complicado y no me había dado cuenta nunca antes. Soy consciente de que se debe consultar el PCIC para la creación de materiales y el MCER, ya que cuando se planifica una unidad didáctica tenemos que tener en cuenta, lo que se requiere que nuestros alumnos hagan y puedan hacer. El Plan Curricular nos puede orientar de una manera muy lógica y estructurada, según las competencias o capacidades del nivel de los alumnos. Otro punto a tener en cuenta y de gran importancia es el trato del enfoque por tareas y comunicativo, puesto que las actividades suelen estar creadas bajo estos enfoques tan importantes en la didáctica de ELE actual.

Gracias a esta asignatura me ha hecho mucho reflexionar nuevamente de la gran relevancia que tiene la enseñanza-aprendizaje del español como Lengua Extranjera. Está en auge y existe un gran interés por la creación de buenos materiales, así que persiguiendo este objetivo tuvimos muy en cuenta los contenidos que habíamos trabajado a lo largo de la asignatura y de otras ya cursadas. Me hizo mucho reflexionar sobre los procesos implicados en la integración de las destrezas lingüísticas para crear un buen material y tarea final que presentara claridad para nuestra profesora y para nuestros alumnos ficticios, es decir, para quien lo leyera.

La profesora nos puso un 10, por nuestro buen trabajo en la creación de la tarea final con integración de destrezas y me siento muy orgullosa porque crear materiales no es una tarea fácil y conseguimos que llegara a ser una tarea motivadora y significativa, al implicar un proyecto que podrían realizar los estudiantes de forma verosímil en un contexto comunicativo que integrara las destrezas de forma natural.

Una anécdota muy interesante fue que una compañera de nuestro grupo le quedaba solo esta asignatura para alcanzar su título de máster porque ya había cursado las asignaturas restantes incluida la entrega de su TFM y su defensa. Este hecho significó para mí que era posible terminar y que todo el esfuerzo aportado durante esos meses de duro trabajo se podían ver reflejados en aquel momento cúlmine con un final feliz.

¡Excelente trabajo!